NEW ! แนวนโยบายของ ว่าที่นายกสมาคมEIS แห่งประเทศไทย (คนใหม่)  การปฏิรูปประเทศ “การศึกษาต้องมาก่อน” มุ่งเน้น ปวงชนทุกคนต้องได้รับโอกาสด้านคุณภาพการศึกษาสู่ประชาคมโลกที่เท่าเทียมกัน บนฐานของการเคารพในสิทธิ หน้าที่ และบทบาทแห่งปัจเจกบุคคล
("Education first". All people must be given opportunities for quality education to an equal world, on the basis of respect for the rights, duties and roles of individuals)

New from the 4th EIS International Conference on EIS Digital Technology to Thailand 4.0"   December, 8-9, 2018  at The Royal River Hotel, Bangkok
   More experienced Keynote speakers  in using English as a Medium of teaching and communication came from Singapore,China and ASEAN Countries 
***New from ASEAN EIS Association (AEISA) Charter***


WE, the teachers and administrators of the members of the ASEAN English for Integrated Studies Association (AEISA), as represented by the Presidents of the National Secretariats of the Kingdom of Cambodia, the Republic of Indonesia,  the Lao People’s Democratic Republic, Malaysia, the Union of Myanmar, the Republic of Philippines, the Republic of Singapore, the Kingdom of Thailand, the Socialist Republic of Vietnam, the Kingdom of Phutan, the Chairman and the Vice Chairman.

NOTING  with satisfaction the significant achievements of  the EIS (English for Integrated Studies) since its initiation in 2004 at Sunthonphupittaya Secondary School in Thailand  by the Principal, Mr Surapong Ngamsom through the expansion of the innovation and expertise to ten countries in Southeast Asia  resulting in the Annual Asean Youth Camp by participating countries since 2013. ....."

The EIS research: 


by Surapong Ngamsom

December, 2017


The English for Integrated Studies (EIS) program has been accepted as an innovative practice to be utilized for Thai non-English speaking teachers (NESTs) using English as a medium of instruction (EMI) in the Thai basic education curriculum to increase the accessibility of the English program (EP) of the ministry of education to all students. The purpose of this research is to explore the problems and issues of the schools using EMI, to develop an alternative system of using EMI for NESTs and finally to determine the effectiveness of the alternative system. The Phenomenology theory approach of qualitative research was used as strategic research with the purpose of selecting key informants in 266 schools who provide and teach EP and/or EIS in the secondary and vocational education levels throughout Thailand.

The results of the study show that the benefits and advantages from providing EIS program strongly supports solving the permanent problems in providing EP, such as reliance on outsourcing and frequent changes of foreign teachers, high registration and tuition fees which are unaffordable for most families and government policies which cannot support or are not being implemented effectively reducing the opportunities for all students to learn in a quality EP. The innovative EIS approach is an alternative EMI system for NESTs one of the key success factors driving the process of the system is the EIS approach to continuous implementation of the administrators’ policies through the EIS 6 Tips pedagogy. It not only includes the development of the Thai basic education curriculum in the regular program but also helps to promote the Education Ministry’s policies of providing a quality education system. Moreover, EIS encourages competitive competency and reduces the gap in the quality of the public education system according to the national strategy.

Key words:  English as a Medium of Instruction/English for Integrated Studies/ Non-English Speaking Teachers/On the Job Training/Thailand 4.0

An alternative EMI system ( Model Picture )


โครงการศึกษาวิจัยการพัฒนาสมรรถนะของครูไทยด้วยรูปแบบ EIS & ICT-OJT Digital

Technology เพื่อเตรียมพร้อมคนไทยสู่ประชาคมโลก (

The Development of Thai teachers competency by using EIS & ICT - OJT Digital Technology for preparing Thai people for Globalization) โดย สมาคม EIS แห่งประเทศไทย (EIS Association of Thailand)
June, 2018 ( Model Picture: Click)

The purpose of this study aims to study the competency of school administrators in the management of educational institutes and in supervising, monitoring and evaluating the instructional ability and performance of teachers using the EIS & ICT - OJT Digital Technology Model, to study the competency of master teachers , core teachers and network teachers in teaching , coaching and mentoring using the EIS & ICT - OJT Digital Technology Model , to study the satisfaction of school administrators, master teachers , core teachers , network teachers and students in working ,teaching and learning using the EIS & ICT - OJT Digital Technology Model . The subjects of the study were a random sample of 14 core administrators , 40 network administrators, 14 master teachers, 108 core teachers,  210 network teachers and 377 students chosen from 15 EIS network centers and 45 EIS network schools under the administration of the Office of the Basic Education Commission, Office of Vocational Education Commission, Office of the Higher Education Commission and Department of Local Administration.

The research tools used were the operation manual which consists of 12 units of course training joined with the instructional course manual and administration manual, 10 sets of Rating Scale Questionnaires , focus groups and connoisseurship. The statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation and valuation criteria.

The results of the study are:  

1. The competency of school administrators to manage educational institutes using the EIS & ICT - OJT Digital Technology model , core administrators were at the highest level but the network administrators were at a high level . Both the core administrators and network administrators were at the highest level to supervise, monitor and evaluate the instructional ability and performance of teachers using the EIS & ICT - OJT Digital Technology model .

2. The competency  of master teachers , core teachers   and network teachers in teaching using EIS & ICT - OJT Digital Technology Model , both the master teachers and core teachers were at the highest level but the network teachers were at high level . Both the master teachers and core teachers were at the highest level to coach and mentor network teachers.

3. The satisfaction of school administrators, master teachers , core teachers,  network teachers and students using EIS & ICT - OJT Digital Technology Model in working ,teaching and learning , core administrators were at the highest level but network administrators were at high level. Master teachers , core teachers and network teachers were all at the highest level of instructional ability and their students were also at the highest level in learning  using EIS & ICT - OJT Digital Technology Model.

            4. The Model of EIS & ICT - OJT Digital Technology was comprised of the INPUT stage, which comprised of many key elements from personal including school administrators, master teachers, core teachers and network teachers, to the 12 unit training course for teachers and the teacher training manual for teaching and learning, academic management, supervising and monitoring and a guide to using the digital EIS classroom, PROCESS stage, which comprised of elements such as the training and development of the EIS & ICT-OJT Digital Technology model, supervising, monitoring, follow-up, and the implemented effects of the improvement are the continuous development and OJT by the school administrators, master teachers, and core teachers both in the real and digital classroom systems, and the OUTPUT stage, in addition to the increased competency of school administrators, master teachers, core teachers and network teachers is the satisfaction of the administrators, teachers and students involved reaches the highest level.

Keywords : Competency/ EIS/OJT/Digital Technology   

ข่าวด่วน! สมาชิกและคุณครูที่เคารพรักทุกท่านครับ ขณะนี้ รุ่นหลักสูตร DEIS ทุกท่านสามารถใช้งบประมาณShoppingจากสพฐ. นำนวัตกรรมมาพัฒนาการสอนของท่านเพื่อผู้เรียนในอนาคตได้แล้วดังนี้ครับ
DEIS 614242005 -001 รุ่น 1 ที่ จ. นครพนม
DEIS 614242005 -002 รุ่น 2 ที่ จ. สงขลา (หาดใหญ่)
DEIS 614242005 -003 รุ่น 3 ที่ จ. กาฬสินธิ์
DEIS 614242005 -004 รุ่น 4 ที่ จ. ตาก

หลักสูตรการพัฒนาครูของสมาคมEIS แห่งประเทศไทย ที่ได้รับการอนุมัติจากสถาบันคุรุพัฒนา ปี 2561 สำหรับ สพฐ. และ อาชีวศึกษา มีดังต่อไปนี้ (ดูรายละเอียดหลักสูตร คลิก ที่ รหัส...)

 1.หลักสูตร DEIS: การพัฒนาครูด้วยศิลปการสอนEISในห้องเรียนดิจิทัล (DPT)โดยการ
ปฏิบัติงาน Teachers Development with DPT & EIS Pedagogy Training though OJL Monitoring: DEIS)
  รหัสหลักสูตร 612182042:  ระดับประถมศึกษา ระดับกลาง
  รหัสหลักสูตร 613182008:  ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ระดับกลาง
  รหัสหลักสูตร 614242005: ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย  ระดับกลาง
ทุกหลักสูตร จบหลักสูตร ภายใน ๓ เดือน ทั้งครูและผู้เรียนมีทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษและทักษะการใช้ Digital ICT บน Planet และมีทักษะการใช้ภาษาอังกฤษในการเรียนรู้ได้อย่างเห็นผล
  2.หลักสูตร DDEISการพัฒนาครูด้วยศิลปการสอนEISในห้องเรียนดิจิทัล(DDPT)ผสมแบบทางไกลโดยการเรียนรู้ในระหว่างการปฏิบัติงาน
  รหัสหลักสูตร 615992003: ระดับอาชีวศึกษา ระดับกลาง 
 ภายใน ๓ เดือน  ทั้งครูและผู้เรียนมีทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษและทักษะการใช้ Digital ICT บน Planet และมีทักษะการใช้ภาษาอังกฤษในการเรียนรู้ได้อย่างเห็นผล 
 หลักสูตร D2EIS: การพัฒนาการเป็นโค้ชและพี่เลี้ยงครูสอนด้วยรูปแบบEISในห้องเรียนดิจิทัล(DPT)ในระหว่างการปฏิบัติงาน
      รหัสหลักสูตร615993003: ระดับอาชีวศึกษา ระดับสูง
 จบหลักสูตร ภายใน ๓ เดือน ครูผู้สอนสามารถและมีทักษะเป็นผู้ฝึกอบรมครูให้มีสมรรถนะใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อในการจัดการเรียนการสอน โดยใช้ ดิจิทัลICT บน Planet ส่งเสริมพัฒนาทั้งศิลปการสอน การเรียนรู้และการสืบค้น 
4. หลักสูตรSEIS: การพัฒนาครูเพื่อยกระดับทักษะภาษาอังกฤษของนักเรียนไทยสู่สากลด้วยนวัตกรรมบูรณาการสองภาษาแบบพอเพียง
 รหัสหลักสูตร 611181002:  ระดับปฐมวัย ระดับพื้นฐาน
 รหัสหลักสูตร 613181029:  ระดับประถมศึกษา ระดับพื้นฐาน
 รหัสหลักสูตร 613182008:  ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ระดับพื้นฐาน
 รหัสหลักสูตร 614181014: ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย  ระดับพื้นฐาน
กรอบแนวคิดการอบรมพัฒนาหลักสูตร DEIS

EIS Presentation

Develop your challenged teaching through New Digital Planet Technology(DPT)System with adaptive Google Classroom, let's register here:http://germany.appsevents.com/?utm_source=email&utm_medium=email&utm_campaign=paid_event

ใบสมัครเข้าร่วมประชุมสัมมนาวิชาการการขับเคลื่อนการศึกษาไทยสู่ยุคThailand 4.0...at Nan between 5-6 January,2017
(   Register: Click) คลิกได้ที่นี่ (bit.ly/eis-thailand-4)
Develop teaching technique with CL Model

ตัวอย่างการเรียนรู้โดยใช้ Google Classroom ของ กศน ทางไกล

ผลลัพธ์และกระบวนการฝึกอบรมด้วยรูปแบบEIS&DPT Pedagogy through OJL

Vocational institutes @ North Aggri and East-Northern zone 4,  
Core Vocational Teachers OVEC in 9 Colleges
กศน.พะเยา และ เชียงคำวิทยาคม
หันคา ชัยนาท

ผลการประชุมสัมมนา "EIS Coach" ในเครือข่ายโรงเรียน EIS 5 ภูมิภาค 

More information link at  mreisth facebook

ตรวจสอบรายชื่อโรงเรียนที่เข้ารับการอบรมEIS&GFE-OJLมี 2 รุ่น รุ่นที่ 2 วันที่ 25 -26 สิงหาคม 2558 รุ่นที่ 3 วันที่ 27-28 สิงหาคม 2558
  ณ โรงแรมสีดารีสอร์ท นครนายก
รุ่นที่่๒: ๒๕-๒๖ สิงหาคม (คลิ๊ก)และรุ่นที่ ๓: ๒๗-๒๘ สิงหาคม ๒๕๕๘ (คลิ๊ก)

Hot News/ข่าวประชาสัมพันธ์

Showing posts 1 - 5 of 7. View more »

Evaluation & Photo/ประเมินผลกิจกรรมและรูปภาพ

  • Semi-Training on Learning Transformation with EIS&GFE-OJL Strategy at Borwornmongkol School On August 7-8, 2015          <<<<<< Click  >>>>>
    Posted Aug 10, 2015, 1:57 AM by patthama janparpai
Showing posts 1 - 1 of 1. View more »

Surapong Ngamsom,
Feb 19, 2019, 3:21 AM
Surapong Ngamsom,
Jan 14, 2019, 5:00 AM